Чистоговорки для детей — шесть текстов ниже, по одному на каждый частый звук, и у каждого названо место, где звук обычно ломается. Сначала о разнице со скороговоркой, из-за которой домашние десять минут чаще всего идут вхолостую.
Скороговорка и чистоговорка сделаны под разные задачи. В скороговорке подряд стоят звуки с непохожим устройством, и вся трудность в том, чтобы успеть перестроить рот; её и правда разгоняют. В чистоговорке звук один, зато возвращается он в разных местах — в начале слова, между гласными, в конце, вплотную к другой согласной. Работа здесь в том, чтобы во всех этих местах он звучал одинаково. Скорость для этого не нужна.
| Скороговорка | Чистоговорка | |
|---|---|---|
| Материал | много разных звуков подряд | один звук в разных местах слова |
| Задача | успеть переключиться | удержать звук одним и тем же |
| Темп | наращивают от раза к разу | обычный, разговорный, всегда один |
| Получилось, когда | сказано быстро и без сбоя | звук одинаков и в начале, и в конце слова |
Шесть чистоговорок: по одной на звук
Строчки ходят по рукам десятилетиями, автора у них нет, и переставлять их можно свободно. Говорить весь список подряд незачем. Берут один звук и живут с ним неделю.
-
Звук [с]
Са-са-са — прилетела к нам оса.
Со-со-со — у Сони колесо.
Су-су-су — мы прогоним ту осу.
Сы-сы-сы — нет теперь осы.
Ас-ас-ас — у нас в стакане квас.Трудное место — последняя строчка. В открытых слогах «с» выходит сам собой, а в «стакане» рядом встаёт вторая согласная, и звук уезжает в шепелявый. Слушать надо её, а не первые четыре.
-
Звук [ш]
Ша-ша-ша — мама моет малыша.
Шу-шу-шу — я письмо пишу.
Ши-ши-ши — на поляне малыши.
Аш-аш-аш — у Миши карандаш.Трудное место — «карандаш» и «малыш». В конце слова звук смазывается первым: там уже кончается и воздух, и внимание.
-
Звук [ж]
Жа-жа-жа — есть иголки у ежа.
Жу-жу-жу — молока дадим ежу.
Жи-жи-жи — здесь в лесу живут ежи.
Же-же-же — дождь закончился уже.Трудное место — «жи». Пишется через «и», а говорится твёрдо, и ребёнок, который уже читает, добросовестно смягчает по написанному. Читающему эту строчку лучше давать на слух и не показывать глазами.
-
Звук [р]
Ра-ра-ра — начинается игра.
Ро-ро-ро — у мальчика ведро.
Ру-ру-ру — продолжаем мы игру.
Ры-ры-ры — прилетели комары.
Ор-ор-ор — подмели мы двор.Трудное место — «игра» и «двор», где «р» стоит вплотную к другой согласной. В открытом слоге он держится, в стечении пропадает первым.
-
Звук [л]
Ла-ла-ла — Мила пол мела.
Ло-ло-ло — на улице тепло.
Лу-лу-лу — стол стоит в углу.
Лы-лы-лы — чисто вымыты полы.
Ол-ол-ол — мы купили стол.Трудное место — «пол» и «стол». Твёрдое «л» на конце слова превращается в «в» или в «у», и на слух подмена почти незаметна. Проще посмотреть: на «л» кончик языка идёт к верхним зубам, а губы стоят спокойно. Поехали губы — звука не было.
-
Звук [ц]
Ца-ца-ца — на лугу стоит овца.
Цо-цо-цо — на крыльце лежит кольцо.
Цу-цу-цу — подошли мы к крыльцу.
Цы-цы-цы — поспевают огурцы.
Ец-ец-ец — очень вкусный огурец.Трудное место — «огурец». Звук слитный, склеен из двух, и когда склейка распадается, слышно «тс» или просто «с». В конце слова это слышно отчётливее всего.
Четыре способа превратить повторение в дело
Повторение вслух само по себе скучное занятие, и на второй минуте ребёнок начинает бубнить. Ниже четыре способа дать строчке дело. Берут их по одному, а не все сразу.
-
Добиться словами. Ребёнок говорит строчку так, чтобы взрослый встал и пошёл на кухню, отдал пульт, засмеялся, ответил своей строчкой. Задача называется вслух до того, как он открыл рот: «скажи так, чтобы я поверил, что оса правда прилетела». Не вышло — заходят снова. Это уже не третий повтор упражнения, а вторая попытка добиться своего, и считаются они в голове по-разному.
-
Спрятать в разговор. Взрослый вставляет строчку в обычную реплику посреди дня, ребёнок ловит её и отвечает своей. Речь идёт своим темпом, потому что вокруг разговор. Хорошо ложится туда, где всё равно нечего делать: очередь, лифт, долгая дорога.
-
Пароль дня. Одна строчка на весь день. Без неё не открывается дверь в комнату, не выдаётся бутерброд, не начинается мультик. К вечеру повторов набирается десяток, а занятия не было ни минуты. Строчку меняют каждый день. К третьему дню она проговаривается на автомате и работать перестаёт.
-
Отдать кукле. Строчку говорит игрушка, и ошибается тоже она. Переспросить куклу можно сколько угодно раз, обиды не будет. Побочный эффект тут важнее основного: ребёнок, который говорит за другого, впервые слышит себя со стороны. Обычно он занят смыслом и своего звучания не замечает вовсе.
Чистоговорка идёт в том же темпе, что разговор
Скорость — отдельный навык, и берётся он последним. Пока ребёнок в каждом слове заново выбирает, куда поставить язык, внимания хватает на что-то одно. Попасть в звук или попасть в темп. Когда просят и того и другого разом, он выбирает темп. Темп заметнее, и хвалят за него.
Отсюда правило, из-за которого чистоговорку и не разгоняют. У неё один темп от первого раза до последнего — тот, каким за столом просят передать хлеб. По слогам тянуть тоже незачем. Растянутая речь — это другой набор движений, и в разговоре ребёнок его не повторит.
У медленного проговаривания есть срок годности, и про него редко говорят вслух. Пока звук неровный, замедление даёт ребёнку время попасть в нужный уклад. Помощь настоящая. Как только звук держится, медленный темп перестаёт давать что-либо и начинает мешать: ребёнок выучивается говорить хорошо только медленно, а разговор идёт быстрее, и там всё возвращается к прежнему. Признак, что пора отпускать, простой. Три чистых раза подряд.
Скорость никуда не девается, у неё просто своё место. Скороговорки живут отдельно и берутся отдельным вечером, когда со звуком уже всё в порядке.
Звук ставит логопед, чистоговорка его закрепляет
Чистоговорка звука не ставит. Если «р» не получается ни в одном слове, повторение «ра-ра-ра» уклада не создаст — языку неоткуда узнать, куда встать. Это отдельная работа, и делает её логопед.
Чистоговорка нужна на следующем шаге, когда звук уже есть. Он получается, если о нём попросить. Он получается в отдельном слове. А в живой фразе, где ребёнок занят смыслом, звук съезжает в прежний. Ровно тогда списки строчек и выдают домой. Их дают вместе со звуком, а не вместо него. Работать после этого приходится уже не над самим звуком, а над тем, чтобы он не терялся, когда о нём не думают.
Язык слушается того, кто чего-то добивается
Речь собирается вокруг дела. Пока фраза ни к кому не обращена и ничего не добивается, единственное, чем занят ребёнок, — собственный рот. Контроль за артикуляцией даёт аккуратную, чуть деревянную речь, которая живёт ровно до конца упражнения. В разговоре она не включается: там внимание занято другим. Как только у фразы появляется дело — уговорить, удивить, дождаться ответа, — рот перестаёт быть предметом внимания и начинает работать сам. Разница слышна сразу. Та же строчка, сказанная с задачей, выходит чище старательной.
На занятиях то же самое разложено на весь год. В базовой программе декабрь и январь уходят на подготовку к зачёту по сценической речи. Дикция стоит в его списке рядом с ритмом, силой голоса, диапазоном и голосом в движении. Соседство здесь не случайное. Порознь такие вещи не тренируются: чистый звук держится ровно до того момента, когда человек пошёл, заговорил громче и начал слушать соседа. Ради этого фраза и говорится при других детях, неделя за неделей, и всегда с каким-нибудь делом.
Записаться при этом можно в любой месяц. Набор идёт круглый год и во всех двенадцати филиалах, поэтому ждать сентября незачем — а ждут обычно другого: пока логопед закончит свою часть. Эти две работы друг другу не мешают и спокойно идут рядом.
Как выглядит речевая часть занятия, проще посмотреть, чем описать. В кадре она узнаётся мгновенно: все говорят одно и то же, и никто не торопится. Ищите такие куски в открытом канале студии t.me/detirayka. Ни заявки, ни подписки он не просит.