Развитие школьника: внимание, память, интерес к учёбе
Учит час, а наутро пусто. Почему внимание и память подводят школьника и что с этим делает занятие, где ошибка не стоит оценки.
Чаще всего дело не в лени. Произвольное внимание, то самое умение держаться за скучную задачу, созревает постепенно, и в младшей школе оно ещё слабое. Мешает и другое: ребёнок не узнаёт себя в обращении ко всему классу, бережётся после нескольких неудачных ответов, устаёт от бесконечной проверки. К третьему классу привычка молчать закрепляется, и учитель видит уже её, а не первоначальную трудность.
Занятие устроено не как урок: ребёнок одновременно двигается, говорит, следит за партнёром и помнит свой порядок действий. Это и есть работа внимания, только завёрнутая в игру, за которой не видно тренировки. Ошибка тут ничего не стоит, поэтому пробовать ребёнок не перестаёт. И мерка другая: не отметка, а процесс. Держался в сцене десять минут — держится двадцать.
Начните с той жалобы, которая звучит у вас дома чаще прочих. Про забывчивость и рассеянность есть свои материалы, про внимание на уроке — свои. Не открывает книгу — читайте тексты о чтении. Тема СДВГ разобрана отдельно, вместе с тем, чем занятие в студии отличается от урока.
Статьи рубрики
-
Актёрский тренинг и внимание школьника: почему после слова «соберись» ребёнок собирается хуже
Что происходит с ребёнком после просьбы собраться и как вместо просьбы работает упражнение, которое без его внимания не едет дальше.
-
Чтение вслух с ребёнком: с какой скоростью читать и что делать, когда он спотыкается
Как устроены пятнадцать вечерних минут: с какой скоростью читать, кто держит книгу и что делать, когда ребёнок спотыкается на каждой третьей строчке.
-
Игры на развитие воображения: во что играть дома, когда ребёнок отвечает «не знаю, что придумать»
Шесть игр без реквизита и без подготовки: в каждой ребёнку задают одно условие, а дальше он выкручивается сам.
-
Как выучить стих быстро: что делать вечером, если задали на завтра
Порядок действий на сегодняшний вечер, когда до урока осталось несколько часов, и спокойный способ на следующий раз — тот, которым текст учат актёры.
-
Как научить ребёнка слышать учителя: сначала он должен узнать себя в обращении к классу
Чем «он не слушает» отличается от «он не понял, что зовут именно его», и почему на театральном занятии эта разница видна в ту же минуту.
-
Как развить память у ребёнка: он учит час, а наутро ничего не помнит
Час над учебником и две строчки в голове наутро — обычно это значит, что материалу не за что зацепиться, а вовсе не то, что у ребёнка плохая память.
-
Как развить внимание у ребёнка: почему «найди десять отличий» не доезжает до урока
Что стоит за словами «витает в облаках», почему упражнения на внимательность остаются внутри тетради и в каких делах внимание у ребёнка правда прибавляется.
-
Ребёнок не любит читать: как быть, если читать умеет, а книгу не открывает
Читать он умеет, а книгу не открывает: что стоит за этим в 7–13 лет и с чего начать сегодня вечером.
-
Как заинтересовать ребёнка чтением: почему от «двадцати минут в день» читать хочется меньше
Что делает с ребёнком назначенная норма чтения и откуда дома берётся книга, которую он дочитывает без единого напоминания.
-
Рассеянный ребёнок: почему он забывает, теряет и не слышит с первого раза
Из чего складывается рассеянность у школьника, что в ней возрастное, какие признаки стоит показать специалисту и что можно переставить дома в ближайший месяц.
-
Ребёнок не хочет в школу: что стоит за этим, кроме лени
Почему по утрам звучит «я не пойду» и как различить за этими словами страх ошибки, отношения в классе, скуку и темп, за которым ребёнок перестал успевать.
-
Эмоциональный ребёнок: как помочь ему говорить «я хочу» вместо крика и слёз
Крик, слёзы и упрямое молчание — чаще всего просьба, для которой у ребёнка не нашлось слов.
-
Ребёнок не слышит с первого раза: не расслышал или услышал и не двинулся
Чем «до него не дошло» отличается от «дошло и не сдвинуло с места», почему громкость перестаёт работать и в какую минуту стоит проверить слух.
-
СДВГ у детей школьного возраста: почему на уроке он не выдерживает и чем занятие в студии устроено иначе
Что делает школьный день тяжёлым для подвижного ребёнка, какие признаки показывают врачу и чем два часа в театральной студии отличаются от сорока минут за партой.
-
Ребёнок плохо учится в школе: стоит ли отдавать вечер под ещё одно занятие
Почему прибавка одного вечера иногда возвращает силы, а не отнимает последние, и что именно переезжает с репетиции в школьный класс.
-
Слова выучил, а на сцене замолчал: что ещё ребёнок помнит в спектакле
На площадке ребёнок держит в голове сразу несколько слоёв, и выученный текст среди них самый простой.
-
Как развить усидчивость у ребёнка: почему за одним делом он сидит час, а за другим десять минут
Отчего ребёнок высиживает сорок минут за конструктором и восемь строчек за прописями, и что тренировать вместо времени за столом.
-
Развитие воображения у детей: зачем оно школьнику, который не собирается быть актёром
Зачем ребёнку выдумывать миры, если в актёры он не собирается, — и что воображение делает в задаче по математике, в сочинении и в разговоре с одноклассником.
