Ребёнок не слышит взрослого

За этим стоят два разных случая, и путать их дорого. Ребёнок мог не расслышать: он был занят своим, обращение прошло фоном, услышал он его примерно так, как мы слышим объявления в метро. А мог услышать и не двинуться, потому что вставать не хочется, а «сейчас» для него не время. В школе добавляется третье. Учитель говорит классу, ребёнок не узнаёт в этом обращении себя и понимает так, что говорят вообще, значит, не ему.

На занятии слушать приходится не из вежливости. Партнёр сказал реплику, и от неё зависит, что ты делаешь дальше; пропустил мимо ушей — сцена встала. Ребёнок одновременно двигается, говорит, следит за другим и помнит свой порядок действий. Внимание тренируется тут само, завёрнутое в игру, за которой тренировки не видно. Работа общая, и пропущенное слово видно сразу: ждать приходится всей группе, а в ней от восьми до двенадцати человек. И если он часто переспрашивает, садится ближе к телевизору, хуже разбирает речь в шуме, сперва имеет смысл проверить слух у врача.

Начните с разбора, который отделяет «не расслышал» от «услышал и не двинулся»: там же сказано, что делать в каждом из двух случаев. Про обращение к классу, в котором ребёнок себя не узнаёт, написано отдельно. А если молчание в ответ идёт от страха перед учителем, откройте текст про строгость и её границы.