Программа школьного театра на год собирается из шести этапов. У каждого своя задача, своё число занятий и свой признак, по которому видно, пройден этап или нет. Ниже все шесть, дальше — как записать их так, чтобы документ приняли, как посчитать часы и что отвечать, когда программу спрашивают.
Шесть этапов года
| Этап | Задача этапа | Занятий | Что делают на занятиях | Этап пройден, когда |
|---|---|---|---|---|
| Сентябрь — октябрь. Тренинг | собрать из записавшихся работающую группу и поставить общий язык: внимание, речь, партнёр | 8 | круг, ходьба по площадке, счёт и хлопок, зеркало, действие с предметом, скороговорки на медленном темпе, первые пары | все знают друг друга по именам, пары складываются без вашего распределения, упражнение доходит до конца, когда вы отвлеклись на дверь |
| Ноябрь. Этюды | перевести упражнение в действие: обстоятельства, задача, партнёр | 4 | бытовые ситуации на двоих и на пятерых, сначала без слов, потом со словами, разбор после каждой | группа держит четыре-пять этюдов, каждый участник называет, чего добивался, и остальные в зале отвечают на этот вопрос так же |
| Декабрь. Первый показ | вывести готовое к чужому зрителю на посильном объёме | 4 | отбор этюдов, повтор, порядок выходов, двадцать минут показа для одного класса | показ состоялся и разобран, названо, что при зрителе пошло иначе, чем на репетиции |
| Январь — февраль. Текст | перейти от своего действия к чужому слову | 7 | выбор материала под состав, разбор по событиям, распределение работы, логика речи, адресность | материал выбран и роздан, каждый называет, чего его персонаж добивается в своей сцене, текст слышен с последнего ряда без крика |
| Март — апрель. Сборка | соединить сцены в целое | 6 | переходы, порядок выходов, темп, реквизит, прогоны кусками и целиком | спектакль проходит от начала до конца без остановок и без подсказок из-за кулис |
| Май. Показ и разбор | сыграть и закрыть цикл | 3 | генеральный прогон в зале, показ, разбор | показ сыгран, по каждому участнику названо, что он умеет теперь и что берёт в следующий год |
Числа посчитаны для одного занятия в неделю. Учебных недель с сентября по май тридцать четыре, каникулы и праздничные понедельники забирают две-три, в остатке выходит около тридцати двух встреч. Резерв закладывайте в март и апрель. Сборка делится на куски и сжимается почти без потерь, а тренинг и разбор сжать нечем.
Сроки при этом задают порядок, а не расписание. Группа, которая собралась быстрее, доходит до текста уже в декабре и выходит на школьную сцену в феврале. Программу это не ломает: этапы остаются те же и идут в том же порядке, просто каждый занимает меньше занятий. Бывает и наоборот, и тогда сдвигается дата показа, а порядок работы остаётся.
Как записать задачу этапа, чтобы по ней можно было работать
Половина работы над программой уходит не на содержание, а на язык, которым содержание записано. Готовые методички дают формулировки, к которым не придерёшься и по которым нечего делать в понедельник. Проверка у такой строки одна. Спросите себя, можно ли её не выполнить. Если нарушить утверждение невозможно, оно ничего не описывает.
| Написано так — спросить не о чем | Написано так — видно на занятии |
|---|---|
| развитие творческих способностей средствами театрального искусства | ученик выполняет простое действие в паре и меняет его, когда партнёр повёл сцену иначе |
| формирование навыков сценической речи | ученика слышно с последнего ряда без крика, в фразе он выделяет главное слово и держит паузу перед ним |
| воспитание чувства коллективизма | ученик держит своё место в общей сцене: вовремя вступает и вовремя освобождает пространство |
| развитие эмоциональной сферы | ученик называет, чего добивается его персонаж, и действует ради этого вместо того, чтобы изображать чувство |
| приобщение к театральной культуре | ученик знает порядок выходов, отвечает за свой реквизит и сдаёт костюм после показа |
| раскрытие творческого потенциала | ученик предлагает свой вариант сцены и проверяет его в действии |
Левый столбец из документа можно и не убирать. Тот, кто программу принимает, к нему привык, спор о словах не стоит потраченного вечера, и достаточно, чтобы рядом с каждой такой строкой стояла вторая — та, которую вы покажете в феврале, когда спросят про результат.
Сколько это часов
Часы считают от учебных недель, а не от месяцев. В сентябре недель пять, в январе три.
| одно занятие в неделю | два занятия в неделю | |
|---|---|---|
| занятий за год | 32 | 64 |
| тренинг, речь, движение | 12 | 24 |
| работа над материалом | 14 | 30 |
| показы, прогоны, разборы | 6 | 10 |
| что прибавляется сверх шести этапов | ничего | вторая работа малой формы, промежуточные эскизы, выезд на районный смотр |
- Занятие в сетке стоит либо на сорок пять минут, либо спаренное. Тридцать два занятия — это тридцать два часа или шестьдесят четыре.
- Второе занятие в неделю не удваивает этапы, а раздваивает неделю. Одна встреча держится за тренинг и речь, вторая за материал. Порядок этапов остаётся тот же, растут объём сцен и число выходов к зрителю.
- Прогон и показ ставьте двумя занятиями подряд. Разложенные на две недели, они не дают того, ради чего затевались.
- Десятую часть часов не расписывайте вовсе. Карантин, актированные дни, занятый актовый зал, неделя перед праздником, из которой вынули всё, — это обычный год, а не форс-мажор.
Сентябрь и октябрь, в которых нет ни одной репетиции
Первые два месяца — единственный кусок года без видимого продукта. Показать нечего, отчитаться нечем, и режут в программе обычно именно их. Дальше всё идёт по одному сценарию: майский спектакль строится на том уровне, который был у детей в сентябре, а слабые места вылезают в апреле, когда переигрывать поздно.
Осень отвечает на вопросы, без которых материал не выбрать. Кто слышит команду с первого раза. Кто держит задачу дольше минуты. Кого слышно с седьмого ряда. Кто дойдёт до конца года. Пока этого не видно, любое распределение работы остаётся угадыванием.
У тренинга есть и вторая работа, менее заметная. Он ставит группе общий язык. Слова «действие», «задача», «партнёр», «обстоятельства» на площадке означают вещи, а не термины, и пока они значат разное для всех двадцати, разбор сцены превращается в разговор ни о чём. Двадцать пять человек из разных классов и параллелей за одно занятие такой язык не соберут.
В программе этот этап и защищает вас от вопроса «а когда спектакль». У него есть задача и есть проверяемый результат, записанные до начала года и утверждённые вместе со всей программой. Спорить с утверждённой строкой куда труднее, чем с учителем, который говорит, что дети пока не готовы.
Ноябрь: почему этюд стоит раньше пьесы
В пьесе действие уже найдено автором и записано словами. Ребёнок, не проходивший этюда, видит слова и принимает их за всю работу: выучил, встал, произнёс. Отсюда и берётся бубнёж, который потом лечат за три репетиции до показа.
Этюд устроен обратным образом: ситуация задана, слов нет вовсе или почти нет, и остаётся только то, что человек делает и ради чего. Придумывать фантастику незачем, годятся обыкновенные положения:
- надо сообщить неприятную новость, и всё не выходит начать;
- двоим нужна одна и та же вещь прямо сейчас;
- один собирается уйти незаметно, второй это видит и молчит;
- нужно разбудить того, кому нельзя проспать, а он не просыпается.
Знакомая ситуация снимает с ребёнка обязанность сочинять сюжет и оставляет ему поведение. Дальше вы усложняете обстоятельства — прибавляете спешку, третьего свидетеля, запрет говорить вслух, — и смотрите, что меняется.
Ноябрь нужен вам ещё по одной причине. К декабрю вы будете выбирать материал, и выбирать его надо под состав, который вы к этому времени видели в деле. Пьеса, взятая до этюдов, выбирается вслепую: по количеству ролей и по тому, что понравилось вам, а не по тому, что группа способна сыграть.
Двадцать зрителей в декабре против двухсот в мае
Зритель меняет работу необратимо, и в этом главный довод за ранний маленький показ. Пока в зале сидит своя же группа, ребёнок не отличает репетицию от выступления. При чужих людях выясняется всё сразу: темп улетает вдвое, голос садится к третьей фразе, руки некуда деть, а партнёр вдруг говорит громче обычного и сбивает.
Пережить это в декабре стоит недорого. Двадцать минут, один соседний класс, объявлено как показ этюдов, никто не ждал спектакля. В мае то же самое обходится группе гораздо дороже: полный зал, родители, камеры, и первый в жизни выход совпадает с самой ответственной работой года.
Отсюда простое следствие для плана. Майский спектакль у группы, которая выходила в декабре, — второй выход, а не первый. Формат ей уже знаком, и волнение перед ним имеет с чем сравниться. Это, пожалуй, единственное, что вообще можно сделать с волнением заранее.
Годится сюда почти любая форма: открытый урок для родителей, двадцать минут этюдов, чтецкая работа на школьном празднике, капустник в конце четверти. В программе это должно стоять отдельной строкой с собственной задачей, иначе первая же горячая неделя декабря его и съест.
Чем показ отличается от отчётного концерта
Этот вопрос редко звучит вслух и решается почти всегда. К декабрю к вам придут за номером на праздник, и просьба будет выглядеть невинно: вы же театр, у вас же дети занимаются.
Номер собирается под сценарий вечера. Он живёт один раз, репетиции уходят на порядок выходов и на синхронность, а после праздника от него не остаётся ничего, кроме фотографий. Показ устроен иначе. Это выход учебной работы к зрителю: показывают то, чем занимались, и ровно в том объёме, в каком оно готово.
Проверяется разница одним движением. Уберите зрителя. У показа остаётся работа, ради которой всё делалось. У номера не остаётся ничего.
Отказываться от номеров не нужно, да и школа такого не поймёт. Заведите в программе обе строки, с разными задачами и разными часами: столько-то часов на публичные выступления к школьным датам, столько-то на учебные показы. Тогда просьба про восьмое марта перестаёт быть кражей у спектакля и становится тем, чем она и является, — плановой работой.
Почему одна дата на весь год ломает план
Год с единственной точкой в мае держится ровно до первой помехи. Карантин, ремонт в актовом зале, перенос смотра, две недели гриппа в апреле — и год кончается ничем. Ни показать, ни записать в отчёт нечего, притом что работа была.
Вторая беда тише и потому опаснее. Когда в году одна дата, всё, что на неё прямо не работает, начинает выглядеть потерей времени. Первым выпадает тренинг, за ним разбор, к марту от программы остаётся разучивание мизансцен. Формально спектакль выйдет. Дети при этом будут помнить, откуда выходить и где встать, а самостоятельно существовать на сцене так и не научатся. Стоит убрать подсказку из-за кулис, и всё останавливается.
Две-три публичные точки в году распределяют и риск, и работу. У нас в студии между осенним тренингом и весенним спектаклем стоит ещё одна — чтецкий конкурс PROЧТЕНИЕ в ноябре. Смысл тот же, что у школьного декабрьского показа: до большой работы ребёнок выходит к залу хотя бы раз.
Май не кончается показом
Разбор после спектакля в школьных программах не стоит почти никогда. Из всех потерь года эта самая обидная. Показ сыгран, все счастливы, дальше каникулы; опыт остаётся эмоцией и к сентябрю выветривается, а группа начинает новый год примерно с того же места, где закончила.
На разбор хватит одного занятия, и вопросов на нём немного. Что при зрителе пошло иначе, чем на прогоне. Что оказалось труднее, чем ты думал. Что ты умеешь теперь такого, чего не умел в сентябре. Что берёшь в следующий год.
Ради программы это занятие и стоит провести. Отчитываются по ней не числом показов и не отзывами родителей, а тем, что участники умеют, — и единственное место, где это произносится вслух и записывается, находится здесь, в конце мая. Заодно вы получите список того, с чего начинать сентябрь, пока он ещё свеж.
Когда спросят, почему ещё нет спектакля
Спросят обязательно, и обычно в октябре. Отвечать в этот момент лучше не своими соображениями, а собственной программой. Назовите этап, его задачу и признак, по которому он считается пройденным, и скажите, в каком месяце стоит первый показ. Документ, написанный проверяемыми строками, работает именно здесь — не в момент сдачи, а в момент, когда с вас спрашивают.
Чего делать не стоит, так это обещать спектакль к дате, которой в программе нет. Спокойствие это покупает на неделю, а расплачиваться приходится в декабре, всей группой сразу.
Что ставить, когда дойдёт до выбора текста, разобрано отдельно — по каким признакам видно материал, который соберётся силами класса. А речевая часть программы пригодится тем же детям вне театра: весной у многих защита индивидуального проекта, и там работают ровно те же адресность и логика речи — как собирают выступление на защите.
Из того, что год расписан от сентября, легко вывести, что и войти в него можно только в сентябре. К школьному кружку это отчасти верно. Со студиями иначе: у нас набор идёт весь учебный год, во всех филиалах. Ребёнку, который придёт в феврале, достаётся действующая группа на пути к показу, и вход в готовую работу устроен иначе, чем старт с нуля. Родителям, которые спрашивают у вас, куда вести дальше, это стоит сказать: месяц значения не имеет.
Как этап выглядит изнутри, из строки в таблице не видно. Студия «Дети райка» показывает свою будничную работу в открытом телеграм-канале — t.me/detirayka. Там не афиша и не итог, а то, из чего эти шесть этапов состоят на самом деле. Ни подписки, ни заявки для этого не нужно.